Algo más sobre la metodología

Hola:

Mi compromiso para el mes de octubre fue terminar el apartado de la metodología, en esta etapa tuve muchas dudas, sin embargo encontré un libro que quiero compartir con ustedes pues me ayudo mucho a aclarar mis dudas para darle un argumento sólido a mi investigación.

Creo que este libro en conjunto con el Key Ideas que revisamos en clase con Paty, nos dan muchas herramientas  prácticas para continuar nuestro trabajo, pero sobre todo para no perder el rumbo de lo que deseamos abordar.

Rodriguez, D., y Valldeoriola, J. (s.f). Metodología de la investigación. Fecha de consulta: 20 de octubre de 2012 de: http://zanadoria.com/syllabi/m1019/mat_cast-nodef/PID_00148556-1.pdf

Estimulación sensorio motriz

Hola

Nuestra compañera Berenice también presentó el fin de semana pasado su protocolo, a continuación les dejo el vinculo para que puedan acceder a ella.


Protocolo Berenice

Presentando BlogPed

Hola:

Les envio la presentación de mi protocolo, Paty y mis compañeros me hicieron ver  varios puntos que no había contemplado,  tales como  la explicación del contexto en el que se  está desarrrollando mi tema, así como  la necesidad de definir técnicamente mi metodología.

Protocolo BlogPed

Web 1.0 y 2.0

Hola:

Ya termine mi capítulo 2 que se titula Las tecnologías de la información en la educación abierta y a distancia. Uno de  los puntos que me parecieron más relevantes fue  la innovación de la web que permite la interacción y participación activa de los estudiantes y ya no mera difusión de la información como en sus inicios. Les dejo la referencia por si se interesan en el tema.

Eduteka, “Entienda la Web 2.0 y sus principales servicios. “ Fecha de consulta: 18 de septiembre de 2012 de:http://www.eduteka.org/Web20Intro.php


Esta es la curva de avance de mi proyecto.

Saberes

Hola:

Hoy quiero platicarles que durante mi proyecto de investigación realizamos un ajuste en base a las lecciones aprendidas el semestre pasado, una de ellas fue decirles a los compañeros el objetivo de sus participación en el blog y esta semana que terminamos la primera unidad veo que los compañeros han ido construyendo su aprendizaje, ahora fundamentan sus opiniones, referencian a otros documentos, etc. Así que parece que la idea de trabajar con un  blog  podría tener una gran ventaja en el momento de integrar un grupo de discusión, ya les platicaré mis avances.

Les dejo el vinculo por si lo quieren revisar:

http://pedagogiacontemporaneasuaunam.blogspot.mx/

Teoría critíca

La clase pasada estuvimos hablando sobre la teoría crítica, este tipo de investigación que nos hace cuestionarnos sobre  el estado en el que estamos, es quizás una de las investigaciones que más dificultades pueden ocasionar al investigador sobre todo en el momento de  ver el mundo con objetividad.

Les dejó un vídeo de Pablo Feinmann sobre conciencia critica.

Y como todo mundo esta influenciado, voy a reconocer que en el ámbito educativo mi autor favorito sobre la pedagogía critíca es Giroux.

Mi compromiso en el mes de septiembre

Hola:

Paty nos pidió que planteáramos nuestro objetivo para este mes, en mi caso es desarrollar el capítulo 2  que se llama "El uso de las tecnologías de la información y la comunicación" en el sistema abierto y a distancia.

Este capítulo se me está haciendo más fácil que el anterior, sobre todo porque hay mucha información disponible.

Otro de mis compromisos es presentar mi protocolo, así que creo que seguiré pasando frente al grupo por lo que  no me queda más que superar mi temor al público =(

Terminando el capitulo 1

Por fin logré terminar el capítulo 1 de mi trabajo de investigación, este capítulo abarca  el estudio del arte sobre las habilidades del pensamiento.

Me enfoque en algunos teóricos que han medido estas habilidades entre ellos Bloom, muchos de los artículos que sostienen  mis argumentaciones los encontré en bidi, te sugiero que busques tu tema ahí para que encuentres lo más nuevo en publicaciones, algunas de las que encontré y que más me gustaron fueron:


Sternberg, R. (1999). Intelligence as Developing Expertise. Contemporany Educational Psychology. 24, 359-375

Coll, C. (1996). Constructivismo y educación escolar: ni hablamos siempre de lo mismo ni lo hacemos siempre desde la misma perspectiva epistemológica. Anuario de Psicología. No-69, 153-178.

También anexo mi curva de avance de esta semana:

Actividades seminario de tesis II

Hola:

Paty me comentó que estableciera las actividades que voy a realizar este semestre, misma que tendré que presentar conforme avance el proyecto.

Mis actividades para este semestre son las siguientes y cada semana voy a presentar mi curva de avance así como los  incidentes que se me presenten

Ideas clave en la investigación educativa

Hola:

Paty nos recomendó la lectura del libro Key Ideas in Educational Research, este libro presenta una serie de puntos claves que pueden ayudarnos en nuestro trabajo de investigación. En mi caso seleccione los puntos  que  se acercan al  trabajo que estoy realizando, les dejo el documento que resume mis comentarios.

Por otro lado en la clase tengo el compromiso de entregarle a Paty mi primer capitulo sobre las habilidades del pensamiento, el cual me tiene un poco abrumada  pues es para  fin de mes =(

https://docs.google.com/open?id=0B1C2Y8F-PBeKTjdzTGQ0TnlJLXc

La hipótesis

Hola:

He estado leyendo el libro de Hernández Sampiere sobre la hipótesis y ejemplifica el por qué los estudios exploratorios, como el mío, no requiere de una hipótesis pues "No puede presuponerse (afirmando) algo que apenas va a explotarse." Existen también algunos estudios descriptivos que tampoco requieren del planteamiento de hipótesis.

Para este tipo de casos solamente se plantean "lineamientos de investigación".

Hernández, R.; Fernández, C.y Baptista,P. (1991). Metodología de la investigación. México, McGraw-Hill

Servicio social

Hola:

Hoy por fin después de tantas vueltas y después de mucha paciencia y  reconocer mi ignorancia en los trámites puede registar el servicio social, fue el último día antes de las vacaciones.

Les anexo la referencia del tramite para que vayan organizando sus documentos, es importante que tengan el idioma aprobado y el 70% de créditos.

http://www.filos.unam.mx/servicio-social

Estrategias de investigación

Una vez definido que voy a realizar un estudio exploratorio decidí que lo más adecuado es realizar un estudio de caso.

Sobre este tema encontré un artículo que comparto con ustedes y que a mí me ayudo a delimitar este aspecto de mi trabajo.

Escudero, J.; Delfín, A.; y Gutierréz, L. (2008). "El estudio de caso como estrategia de investigación en las ciencias sociales." Ciencia Administrativa, I, 7-10. Fecha de consulta: 28 de junio de 2012 de:http://www.uv.mx/iiesca/revista/documents/estudio2008-1.pdf

Mi tema es un estudio exploratorio

Hola:
 
En estos días he trabajado con la Mtra. Hilda Bustamante, mi asesora de tesis, y hemos establecido que mi tesis es un estudio exploratorio pues busco obtener información sobre un contexto particular para determinar tendencias e identificar relaciones potenciales entre variables.

 El siguiente paso es delimitar mis objetivos de manera precisa.

Presentado a BlogPed

Anexo la presentación de mi proyecto

https://docs.google.com/document/d/1tlmhBSP6CUDN7ALd_K0w9zOe9LTWnwqLrIbacu_cqdg/edit#

Mi tríptico

Hola:

Anexo mi tríptico para la presentación del próximo sábado.

https://docs.google.com/document/d/12Mx4aBfoXk4Jtdugu9-wWqVtcdF8in5EUFBww98-780/edit#

De la pregunta al objetivo general de BlogPed

Fase 1. Pregunta: ¿Cuáles son    las habilidades  cognoscitivas  (pregunta, aclara, negocia y sintetiza) empleadas por los alumnos de la materia de Pedagogía Contemporánea I y II  en un blog de discusión  el cual  gira en torno a las preguntas que se establecieron en el temario del curso?

Fase 2. Objetivo general: Analizar   las habilidades  cognoscitivas  (pregunta, aclara, negocia y sintetiza) empleadas por los alumnos de la materia de Pedagogía Contemporánea I y II  en un blog de discusión  el cual   gira en torno a las preguntas que se establecieron en el temario del curso.

Fase 3. Categorías de análisis:

Analizar,  habilidades cognoscitivas, alumnos,  blog de discusión  

Fase 4: Objetivos especifícos:

Y ahora los objetivos especificos y creo que me he hecho bolas 

 

Justificación BlogPed

Hola

Comparto la justificación de mi proyecto

https://docs.google.com/document/d/1WVGEQUDSMPUM8aIBgjN_n8bfzGyFKk_zcW5JdA4BpzM/edit#

El efecto Pigmalión: Una historia de amor entre el creador y su obra

Cuenta la mitología griega que Pigmalión, rey de Chipre,  buscaba a la mujer ideal y  después de una  búsqueda infructuosa  comenzó a esculpir  a  su ideal de mujer, alguien que reflejara la belleza femenina pero que además demostrara armonía, nobleza, sensibilidad y ternura. Al final tan perfecta era que se enamoró perdidamente de ella.

Desesperado, pidió ayuda a la diosa de la belleza, Afrodita, quien al ver el profundo amor del escultor y conmovida por su sufrimiento, decidió dar vida a la estatua así cuando Pigmalión  besó la estatua  ésta sintió sus labios cálidos  y la figura de marfil cobró enamorándose  de su creador. Esta  mujer fue bautizada como  Galatea.

Actualmente el Efecto Pigmalión es un modelo de relaciones interpersonales  sobre el hecho de que las expectativas que tenemos sobre las personas, las cosas y las situaciones con las que nos relacionamos,  tienden a realizarse.

Anexo  el vinculo a la investigación que realizaron Ana María Gutiérrez  y  Elsa Violeta Rafael  sobre el efecto Pigmalión en la actividad docente y administrativa  y el cómo  las percepciones, expectativas y opiniones del alumno y del docente pueden afectar positiva o negativamente en el proceso de aprendizaje.

 http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/revista/QUIPU%202010-I.pdf#page=173

A quién va dirigido BLOGPED

Este proyecto de investigación va dirigido a los docentes, esperando sea una recopilación de las lecciones aprendidas de tal forma que incite a los docentes a seguir innovando su tarea fuera del aula.


Al final de mi trabajo me gustaría proporcionar una guia como la que se presenta en la siguiente referencia:

http://teacherchallenge.edublogs.org/2011/02/14/student-blogging-activity-1-setting-up-your-class-blog/

Justificación del proyecto BLOGPED

Hola:

Anexo la justificación de mi trabajo de investigación:

La mente es un sistema de procesamiento de la información donde  uno de  los retos consiste en  identificar  cómo los alumnos convierten el conocimiento declarativo en procedimental, siendo los blogs una herramienta telemática[1] de fácil acceso que permite una interacción de forma activa  por la cual los alumnos de educación a distancia pueden debatir desde una postura crítica y cognitiva sobre los diversos temas que se   plantean en una asignatura de tal forma que  puedan  “cultivarse” y mejorar  las diversas habilidades cognitivas a través de diversos estímulos.

Los   blogs son espacios que pueden  funcionar como foros de discusión, con la ventaja de ser un  espacio interactivo donde los usuarios comparten y debaten sus experiencias y conocimientos con otros usuarios tomando como referencia una pregunta que dirige la discusión.

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[1] Vale la pena antes de continuar definir que la telecomunicación se refiere a la comunicación a distancia y la telemática es dominio de la telecomunicación.

Mi proyecto BLOGPED

Hola:

Mi proyecto lo voy a titular BLOGPED y esta es su imágen.

Marco teórico de mi proyecto

Comparto con ustedes la matriz del marco teórico de la investigación que voy a realizar.

Marco teórico y conceptual

Tratando de ir armando mi trabajo de investigación veo que necesito ir planteando el marco teórico, conceptual y referencial que va a sostener mi investigación para mi trabajo voy a considerar los siguientes criterios para cada uno de ellos.

En el marco teórico voy a considerar los supuestos, las teorías, conceptos, principios, leyes de mi trabajo de investigación para el caso en el que estoy interesada en desarrollar será desde el paradigma critico y con un enfoque constructivista.

El marco conceptual estará compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, incluirá un marco de antecedentes, definiciones, etc.

Si quieres saber cómo armar tu marco teórico te sugiero la siguiente referencia:

Sautu, R.; Boniolo, P.; et.al.(2005). Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. Fecha de consulta: 07 de abril de 2012 de: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSIntroduccion.pdf

Habilidades del pensamiento

Hoy quiero compartir con ustedes un artículo de Margarita Sánchez el cual abarca diversas consideraciones que deben ser definidas en el momento de hacer una investigación sobre la enseñanza y el desarrollo de habilidades del pensamiento, en este artículo la autora habla sobre la metodología, los paradigmas, las teorías que sustentan este estado del arte, entre otras cuestiones. Este artículo me ayudó a aclarar mis ideas sobre el marco teórico de mi proyecto de investigación.

La referencia es:

Sánchez, M. (2002).La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento. Revista Electrónica de Investigación Educativa 4, (1). Fecha de consulta: 29 de marzo de 2012 de: http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido-amestoy.html

Algo sobre blogs

Esto de los blogs también puede ser divertido, o no?

El Modelo Stripling / Pitts

Este modelo fue propuesto por Barbara Stripling y Judy Pitts en 1980 y me gusto para aplicarlo en mi investigación ya que es una metodología que suelo trabajar en mis actividades diarias.

1. Elegir un tema amplio:
El uso de la telemática en la educación.

2. Obtener una perspectiva global del tema:
Telemática y educación son temas muy amplios debo decidir que herramienta voy a evaluar y qué tipo de educación. Asi mismo es necesario cerrar el universo de estudio ya que queda muy amplio.

3. Acotar el tema:
Desarrollo de habilidades cognoscitivas con el uso de blogs en la asignatura de Pedagogía Contemporánea I y II del sistema abierto de la carrera de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM.

4. Desarrollar una tesis y declarar propósitos:
El uso del blog, como una herramienta de discusión, en la materia de Pedagogía Contemporánea contribuye a desarrollar la capacidad de pensamiento a través del debate crítico.

5. Formular preguntar para encauzar la investigación:
En esta etapa las preguntas son fundamentales y deben formularse intentando abarcar todo el espectro investigativo delimitado en el punto 3.

6. Planear la investigación y la producción:
Nunca hay que perder de vista si la planificación es realizable, lo que se consigue con una cuota razonable de flexibilidad en la estructura de la planificación.

7. Encontrar, analizar y evaluar fuentes:
Las fuentes son fundamentales, hay que buscarlas útiles y confiables y plantearse siempre la
pregunta de si realmente nos sirven.

8. Evaluar la evidencia recogida:
Se ha reunido ya bastante información documental, notas propias, etc., debe ser evaluada en función de su utilidad para ser registrada en el informe final y si éste quedaría completo.

9. Establecer las conclusiones, organizar la información, squematizarla:
Ya está toda la información reunida y se pueden establecer conclusiones, delinear la organización gráfica en que se presentará.

10. Crear y presentar el producto final:
que es el documento que da cuenta de la investigación, el “Informe”.

11. Reflexión sobre la satisfacción del trabajo realizado:
En algunas fuentes encontradas este paso aparece fundido con el nº 10, pero he preferido separarlo porque esta etapa altamente metacognitiva requiere una mayor independencia que, forzosamente se producirá tras la entrega y tras la prevista evaluación externa a la que se someterá la investigación. Esta reflexión final ha de consignar la satisfacción del investigador respecto del trabajo realizado, tanto en el proceso, como en el producto.

Si quieres saber de otros modelos consulta:
http://www.eduteka.org/pdfdir/ModelosCMI.pdf

Brainstorms & Blueprints. Teaching Library Research as a Thinking Process. Fecha de consultra: 10 de marzo de 2012 de: http://slisweb.sjsu.edu/courses/250.loertscher/modelstrip.html

Tabla S,Q,F, A. (Sé, Quiero saber, Fuentes, Aprendí)

Una herramienta que vimos en el seminario fueron las tablas S,Q,A y S,Q,F (yo las uní para presentarlas en una sola), al final de mi trabajo de investigación debo tener la capacidad de llenar la última columna. Esta herramienta me ayudó ver mi proyecto desde una visión más general.

Cadena de secuencias

Esta es la cadena de secuencia que tengo en mente para mi proyecto de investigación

Sesión 10 de marzo de 2012

En esta sesión revisamos algunas ideas que los compañeros tienen sobre su trabajo de investigación y sobre la modalidad que les conviene trabajar. En mi caso me voy a inclinar por tesis o tesina ya que quería la modalidad de reporte por servicio social, el cual tiene como limitante el tiempo el cual se me dificulta en este momento.

Un aspecto que estoy considerando es el referente a la metodología que voy a emplear así como el tipo de paradigma en el que voy a sostener mi investigación, pues creo que está algo limitada ya que sólo quería abordar las habilidades cognoscitivas que se fomentan con el uso de los blogs, estoy pensando seriamente en abordarlo desde el ámbito de las competencias. En fin eso lo tengo que definir en función de lo que deseo abarcar.

Por lo mientras quiero compartir con ustedes un artículo que me encontré en la red sobre la metodología de investigación, los métodos y los paradigmas espero les sea de utilidad, personalmente creo que el autor aborda mucho de los temas que se han quedado abiertos en el seminario.

Touriñan, J. (2006). La metodología de investigación y la construcción del conocimiento de la educación. Revista Galega do Ensino, 14(48), 377-410. Fecha de consulta: 10 de marzo de 2012 de:

http://webspersoais.usc.es/persoais/josemanuel.tourinan/descargas/MGIA_INV.pdf

Sesión 03 de marzo de 2012

Después de ver en clase las diversas modalidades de titulación me di a la tarea de investigar las diversas publicaciones que se encuentran en la biblioteca de la UNAM sobre el tema que estoy interesada en trabajar, sobre todo porque en ellas se encuentran una importante contribución al estado del arte. Mi estudio se refiere a un análisis de la contribución al fomento de las habilidades cognoscitivas que aportan los blogs en la carrera de pedagogía. Encontré mucha información valiosa que me será de mucha utilidad, incluso publicaciones de otras disciplinas.

Algunas de las publicaciones que encontré son las siguientes, una de ellas es la tesis de maestría de nuestra profesora Patricia Romero:

• Graziano Vazquez, Diego. (2005). Enrique Plataforma basica para un sistema de
  aprendizaje a distancia. Tesis de licenciatura.
  
  Delgado Contreras, Ruth Patricia. (2001).Multimedios, realidad virtual e Internet en
  educacion, una alternativa para el enriquecimiento del proceso
  enseñanza-aprendizaje. Tesis de licenciatura.
  
  Romero Barajas, Patricia. (2010). Modelo docente de gestión en ambientes
  mixtos de aprendizaje FFYL-UNAM. Tesis de maestría.
• 
  Casarini Ratto, Martha Beatriz. (2002). Maestros y alumnos :sus pensamientos y
  estrategias para la enseñanza y el aprendizaje en programas educativos a
  distancia : Tesis de doctorado.
  
  Garcia Duran, Hector. (2000) La Internet como instrumento de apoyo para el proceso de
  enseñanza-aprendizaje en las aulas virtuales :un estudio documental.
• 
  Sanchez Soto, Araceli. (2006). La interaccion comunicativa en el marco de la educacion
  en linea, el caso de la asignatura principios de la persona. Tesis de maestría.
  
  Peñaloza Castro, Eduardo Abel. (2007). Evaluación y fomento de la interactividad y el
  aprendizaje en línea en estudiantes de psicología :estudio empírico y
  tecnológico. Tesis de doctorado.
  
  Jerónimo Montes, José Antonio. (2007). La educación a distancia por Internet, en busca
  de pistas de la comunidad de aprendizaje en la actividad en red :un estudio
  desde la etnografía virtual y el análisis del discurso electrónico 2007. Tesis
  de doctorado.
  
  Leal Quiroz, Josefina. (2011). Diseño gráfico de materiales educativos en el
  contexto de e-learning 2011. Tesis de maestría.
  
  Gonzalez Martinez, Eloisa. (2005). Diseño del curso virtual para la
  asignatura de estrategias para el aprendizaje. Materia del tronco comun del
  plan de estudios 2001 de las licenciaturas de la Escuela Bancaria y Comercial
  (EBC). Informe académico de actividad profesional.
  
  Gutiérrez Leyton, Alma Elena. (2007) La comunicación didáctica en los espacios
  electrónicos de aprendizaje de la educación a distancia 2007. Tesis doctoral.
  
  Vargas Soriano, Daniel. (2011). Blogs como herramienta educativa en odontopediatría
  desde un enfoque socioconstructivista. Tesina
  

Te invito a hacer una búsqueda sobre los temas que te interesarían abarcar en tu trabajo, es una valiosa información que no puedes pasar por alto.

http://132.248.67.65:8991/F/-/?func=find-b-0&local_base=TES01

Sesión 25 de febrero de 2012

Las modalidades de titulación en la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM son muy amplias, una de las menos conocidas y lamentablemente poco utilizadas por los alumnos de Pedagogía, es el Informe Académico de Investigación, el cual te permite titularte bajo algún proyecto que tenga registrado la Facultad, algunos de los proyectos son coordinados por las siguientes instancias, con la ventaja de que en alguno de ellos puedes acceder a una beca:

• PAPIIT (Programa de Apoyo a Proyectos de Investigación e Innovación Tecnológica)
• IACOD (Iniciativa de Apoyo Complementario a la Realización de las Obras Determinadas
• PAPIME (Programa de Apoyo a los Proyectos para la Innovación y Mejoramiento de la Enseñanza)
• PIFFyL (Proyectos de Investigación de la Facultad de Filosofía y Letras
• CONACYT (CONSEJO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA)
  

Los programas de investigación son muy diversos te invito a consultar más de esta modalidad en la siguiente dirección:

http://www.filos.unam.mx/APOYO/

Sesión 18 de febrero de 2012

En esta sesión hicimos una actividad muy interesante que consistió en revisar un conjunto de diversos trabajos de titulación entre ellos los más frecuentes fueron la tesis y los informes de trabajos académicos, todas las características las puedes consultar en el siguiente hipervínculo: http://www.filos.unam.mx/titulacion.

Una duda que a muchos de nosotros nos surgió durante la revisión fue en detectar en qué consiste la metodología que emplearon los diversos estudiantes. Yo entiendo por metodología a la descripción y argumentación sobre cómo se realiza la investigación, por ejemplo si es cualitativa o cuantitativa, cómo se eligieron los factores a evaluar, entre otros criterios.

Y esto qué tiene que ver con los diversos tipos de inteligencias, la explicación radica en que no
existe una “receta” de cocina que nos diga rigurosamente cómo se debe hacer un trabajo de investigación, más bien existen ciertos criterios que pueden servirte de guía y su selección dependerá de la forma en qué percibes tu realidad y logras acceder al conocimiento.

Anexo una referencia por si quieres saber más en qué consiste la metodología de investigación, es un trabajo muy complejo y puede serte de mucha utilidad:
http://www.unmsm.edu.pe/educacion/postgrado/metodologia.pdf

Sesión 11 de febrero de 2012

En esta sesión aclaramos que la bitácora debe ser un registro de nuestras actividades con el fin de apoyarnos a sentar las bases de nuestro proyecto de tesis tal como sucedió con los compañeros del ciclo escolar anterior.

En mi caso los blogs que me interesaron fueron el de Marisol y Estela ya que mi proyecto de tesis contempla un tema similar, por cierto mi proyecto de investigación es el “El uso del blog en la asignatura de Pedagogía Contemporánea I y II del sistema abierto de la carrera de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM”. Anexo las referencias de los blogs de mis compañeras Marisol y Estela:

http://marisol-seminariotesis.blogspot.com/
http://estelaxc.blogspot.com

La siguiente sesión vamos a hablar sobre los Tipos de inteligencia.

Sesión 04 de febrero de 2012

En esta ocasión planteamos nuestras ideas sobre nuestros posibles temas de tesis, todos tenemos valiosas inquietudes que estoy segura contribuirán a acrecentar el estado de arte de la Pedagogía. Encontré una frase de Umberto Eco y quiero compartirla con ustedes:

“Se puede aprovechar la ocasión de la tesis (aunque el resto del período universitario haya sido desilusionante o frustrante) para recuperar el sentido positivo y progresivo del estudio no entendido como una cosecha de nociones, sino como elaboración crítica de una experiencia, como adquisición de una capacidad (buena para la vida futura) para localizar los problemas, para afrontarlos con método, para exponerlos siguiendo ciertas técnicas de comunicación.” Umberto Eco